{"id":46068,"date":"2011-07-23T09:20:30","date_gmt":"2011-07-23T07:20:30","guid":{"rendered":"http:\/\/somos.vicencianos.org\/blog\/2011\/07\/el-mensaje-vicenciano-y-el-educador\/"},"modified":"2016-07-26T19:24:54","modified_gmt":"2016-07-26T17:24:54","slug":"el-mensaje-vicenciano-y-el-educador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vincentians.com\/es\/el-mensaje-vicenciano-y-el-educador\/","title":{"rendered":"El Mensaje Vicenciano y el educador"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/vicencianos.org\/wp-content\/2011\/07\/educacion_.jpg\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium wp-image-46272\" title=\"educacion_\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/vicencianos.org\/wp-content\/2011\/07\/educacion_-222x300.jpg?resize=222%2C300\" alt=\"\" width=\"222\" height=\"300\" \/><\/a>El Ideario o documento del Car\u00e1cter Propio, el Proyecto Educativo, no son definiciones te\u00f3ricas, no son entes abstrac\u00adtos, o una serie de principios que la sociedad moderna nos ha empujado y obligado a redactar. El Ideario y el Proyecto Educativo de los Centros han de ser vivenciados, dinamizados en la Comunidad escolar como \u00fanica garant\u00eda de operatividad.<\/p>\n<div>\n<p>Y es el EDUCADOR el cauce directo y personal transmi\u00adsor de los valores que reflejamos en nuestro Ideario; presentan\u00addo dichos valores, no como simples objetos de estima y admi\u00adraci\u00f3n, sino como generadores de actitudes humanas vividas que encaminen hacia unos comportamientos consecuentes. Es \u00e9l quien tiene que hacer vida cada d\u00eda toda esa amalgama de objetivos y metas; es el Profesor Educador quien con su hacer y no hacer, con su ser y actuar, va dando color y estilo, calor y vida al Proyecto Educativo.<\/p>\n<p>Es verdad que, un tiempo atr\u00e1s, nuestra forma de educar era puramente vivencial, sin grandes presupuestos ideol\u00f3gicos y pedag\u00f3gicos escritos. Hoy, ante la diversidad de ofertas que presenta la sociedad, es importante tener clara la nuestra, ofrecerla y darla a conocer de manera bien definida; asumirla desde la propia comunidad de educadores.<\/p>\n<p>Nos preguntamos: \u00bfEn la realidad de nuestros Colegios, c\u00f3mo y de qu\u00e9 manera son los Educadores portadores del mensaje vicenciano?<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p>Podemos tener en cuenta algunos datos:<\/p>\n<ul>\n<li>El n\u00famero de Educadores en los Colegios de Hijas de la Caridad en Espa\u00f1a suma un total de 4.987.<\/li>\n<li>Los Educadores en los Colegios de los Padres Pa\u00fales son 168.<\/li>\n<li>De los pertenecientes a las Hermanas, 2.659, es decir, el 53,3 % lo constituye el Profesor seglar, y 2.328 es el n\u00famero correspondiente al Profesorado Religioso, lo que supone el 46,7 %. En los colegios de los padres la proporci\u00f3n es exactamente el 50 %; 84 profesores religiosos y 84 Profeso\u00adres seglares.<\/li>\n<li>El personal no docente suma un total de 1.143 en los colegios de Hijas de la Caridad.<\/li>\n<li>La edad media de las Hermanas dedicadas a la ense\u00f1anza (en las provincias que se ha obtenido este dato) oscila entre los 50 a\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En un primer golpe de vista podemos ver, nuestros colegios est\u00e1n dotados de educadores pertenecientes a la familia vicen\u00adciana y educadores seglares; que el porcentaje del personal seglar supera al porcentaje del personal religioso, y que esta proporci\u00f3n va a ir descompens\u00e1ndose en favor del profesor seglar; como consecuencia&#8230;<\/p>\n<p>URGE LA FORMACION DE VERDADERAS COMU\u00adNIDADES EDUCATIVAS EN LAS QUE, CADA UNO DE LOS PROFESORES Y TODOS JUNTOS, SE IDENTIFI\u00adQUEN CON EL IDEARIO Y SEAN CAUCES VITALES DEL PROYECTO EDUCATIVO.<\/p>\n<p>Es en esta labor en la que hoy estamos empe\u00f1ados los colegios.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo incide el mensaje vicenciano en los educadores?<\/h2>\n<p>Nuestra identidad:<\/p>\n<p>Aun siendo cada colegio diferente, en los centros vicencia\u00adnos podemos destacar unas notas comunes. El estilo lo hemos llevado las propias personas: una forma com\u00fan de vida, una doctrina com\u00fan, unas mismas inquietudes fuertemente arrai\u00adgadas en la familia de San Vicente, hace que nuestros centros tengan unas caracter\u00edsticas tambi\u00e9n comunes que son precisa\u00admente las que subraya el Ideario y el Proyecto Educativo; sin embargo nuestra identificaci\u00f3n no ha estado estructurada, no nos hemos preocupado por definirnos, ni siquiera por el nom\u00adbre en m\u00faltiples casos: Colegio del Carmen, de la Inmaculada, de las Nieves&#8230; Como San Vicente, quiz\u00e1, nos hemos preocu\u00adpado m\u00e1s por llegar a la gente, por descubrir sus inquietudes y necesidades que por identificarnos como \u00ablos colegios de las Hijas de la Caridad\u00bb. A pesar de ello, nuestros intereses, nuestros medios y modos de vida, hablando en general, son distintos de los intereses y modos de vida de otros Colegios religiosos. Esto se constata de m\u00faltiples maneras en cursillos, encuentros, reuniones intercongregacionales, as\u00ed como en el di\u00e1logo con padres y alumnas o exalumnas.<\/p>\n<p>Estos \u00faltimos subrayan en nosotros:<\/p>\n<ul>\n<li>La sencillez y confianza en el trato.<\/li>\n<li>El inter\u00e9s por no ser gravosos en la econom\u00eda y por facilitar o anular incluso, el pago de las cuotas a quienes tienen dificultad.<\/li>\n<li>La integraci\u00f3n de las alumnas en la convivencia del colegio, fruto, en general, de la clase social media-baja a la que pertenecen la mayor\u00eda.<\/li>\n<li>La apertura a la gente humilde&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div>\n<p>Todo esto, a mi manera de ver, es ya fruto de un mensaje vicenciano que se va canalizando a trav\u00e9s de los educadores y de la propia instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>Hemos visto que nuestros centros en una proporci\u00f3n glo\u00adbal del 50 % est\u00e1n integrados por personal religioso y personal seglar. Preguntar\u00eda:<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo vivimos el educador religioso nuestro carisma?<\/h2>\n<p>Considero esta la principal fuente de influencia en el Profe\u00adsor seglar y destaco aqu\u00ed tres aspectos:<\/p>\n<h3>1. Aspecto personal<\/h3>\n<p>\u00abNo es el decir, es el ser y el hacer lo que contagia y lo que empuja\u00bb.<\/p>\n<ul>\n<li>Nuestra responsabilidad y justicia, nuestra entrega en el trabajo ser\u00e1n la pauta de la responsabilidad y justicia, de la entrega en el trabajo de los dem\u00e1s profesores.<\/li>\n<li>Nuestro trato sencillo y respetuoso, nuestra confianza y esperanza en las personas&#8230;<\/li>\n<li>Nuestro inter\u00e9s especial por favorecer a los alumnos menos dotados, intelectual o econ\u00f3micamente; por integrar a los que no ofrecen ning\u00fan punto de atracci\u00f3n humana. Nuestra humildad y realismo en aceptar las observaciones, incluso correcciones que nos hacen los alumnos o compa\u00ad\u00f1eros de trabajo en una din\u00e1mica de evaluaci\u00f3n y supera\u00adci\u00f3n&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Son <em>l\u00edneas fuerza <\/em>de nuestro estilo vicenciano que \u00abest\u00e1n ah\u00ed\u00bb, y que constituyen la plataforma del quehacer diario.<\/p>\n<\/div>\n<p>El acercamiento personal y humano a cada uno de los componentes de la Comunidad Educativa es el camino impres\u00adcindible que hay que recorrer.<\/p>\n<div>\n<p>\u00abSan Vicente, lo sabemos todos, era fuertemente humano\u00bb.<\/p>\n<h3>2. <strong>Aspecto comunitario<\/strong><\/h3>\n<p>Destacar\u00eda aqu\u00ed la influencia de aquellos cauces de servicio al pobre que puede ofrecer la Comunidad (me refiero a los extraescolares, ya que los escolares entran dentro de la organi\u00adzaci\u00f3n del propio colegio).<\/p>\n<p>Las Hermanas, despu\u00e9s del horario escolar, participan en:<\/p>\n<ul>\n<li>Servicios ben\u00e9ficos: visitan a los enfermos, acuden a las casas de los pobres, colaboran con las Voluntarias de la Caridad, etc.<\/li>\n<li>Actividades pastorales: catequesis parroquial, grupos de <strong>J. M. <\/strong>V., grupos eclesiales, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todas estas actividades, que van m\u00e1s all\u00e1 de lo que es netamente un colegio, son tambi\u00e9n cauces por los que el mensaje vicenciano llega al personal docente y no docente del Centro, despertando en ellos inquietud o participaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los colegios son, pues, plataforma de m\u00faltiples actividades de servicio y evangelizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Ser\u00eda cuestionable un grupo-Comunidad que se limitase s\u00f3lo a un horario escolar como medio de evangelizaci\u00f3n, y no porque \u00e9ste sea pobre, sino porque un colegio presenta todo un abanico de posibilidades que es importante descubrir y poten\u00adciar.<\/p>\n<h3>3. Aspecto organizativo<\/h3>\n<p>Una Comunidad educativa no es una realidad hecha, que existe porque se define o se desea, sino que la Comunidad Educativa es necesario construirla progresivamente.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p>\u00bfNuestros Centros tienen un car\u00e1cter comunitario e inte\u00adgrador que sea est\u00edmulo para la marcha de la actividad do\u00adcente?<\/p>\n<p>Servir\u00eda de term\u00f3metro la participaci\u00f3n que damos al per\u00adsonal seglar en la organizaci\u00f3n del centro.<\/p>\n<p>Pienso que una din\u00e1mica del centro basada en Departa\u00admentos y Equipos docentes, desde una direcci\u00f3n realizada por objetivos, junto con la planificaci\u00f3n de las Tutor\u00edas, favorece la motivaci\u00f3n y la integraci\u00f3n de todo el grupo de educadores; distribuye responsabilidades e implica a todos en la prepara\u00adci\u00f3n, realizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del Proyecto Educativo.<\/p>\n<p>Si programamos unas metas a conseguir con base en el Ideario; si la labor tutorial se encuadra desde la doble vertiente de una <em>motivaci\u00f3n intelectual <\/em>que integre al alumno en la sociedad desde una actitud de servicio, y de una <em>propuesta coherente de valores <\/em>reflejados en una vivencia de actitudes que permitan al alumno comportarse con madurez, autocontrol <em>y <\/em>autonom\u00eda afectiva; si el Departamento de Formaci\u00f3n Reli\u00adgiosa est\u00e1 iluminando la tarea escolar desde una visi\u00f3n cristia\u00adna, en un di\u00e1logo: fe-cultura-vida&#8230; nuestros centros son \u00abcau\u00adces\u00bb que llevan el \u00abagua\u00bb del mensaje vicenciano y el educador es el \u00abalma\u00bb que canaliza y da vida.<\/p>\n<p>Pienso que vamos avanzando en esta direcci\u00f3n, pero que nuestro caminar es lento, y es que, realmente, tropezamos con no pocas dificultades.<\/p>\n<h3>4. Algunas dificultades<\/h3>\n<p>Nosotros, como promotores de nuestros colegios, hasta hace muy poco tiempo, no hemos reflexionado suficientemente sobre qu\u00e9 tipo de hombre queremos formar. Cu\u00e1les han de ser los rasgos que han de definir a nuestros alumnos, y por lo tanto cu\u00e1l ha de ser el perfil que debe configurar al educador. (Digo hasta hace poco tiempo porque hoy todos conocemos la labor acertada y trabajosa que est\u00e1 realizando la Comisi\u00f3n interprovincial de Centros Educativos vicencianos).<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p>Con frecuencia tropezamos tambi\u00e9n con la pasividad e indiferencia de algunos Profesores que les cuesta o no quieren entrar en la din\u00e1mica del Centro y esto resta mucha energ\u00eda al conjunto de la labor educativa. Muchos de ellos entraron en nuestros Colegios por tener una titulaci\u00f3n adecuada para los cursos de Bachillerato elemental o superior, hoy convertidos en casi todos los casos en Centros de E.G.B., y se limitaban pr\u00e1cticamente a impartir su asignatura.<\/p>\n<p>Hoy se impone como fundamental tener criterios firmes de selecci\u00f3n del Profesorado. Tener para ellos una triple mirada que valore su capacidad profesional, su calidad humana, y la identificaci\u00f3n con los objetivos marcados en el Ideario.<\/p>\n<p>Otra dificultad que tambi\u00e9n podemos apreciar es la falta de concienciaci\u00f3n en muchos educadores respecto a la identifica\u00adci\u00f3n con nuestros principios y nuestra manera de realizar la acci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed tendremos que plantearnos algunos interrogantes:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfLes hemos informado suficientemente cu\u00e1l es nuestro carisma, nuestra l\u00ednea educativa?<\/li>\n<li>\u00bfHemos presentado nuestro mensaje con su gran capacidad humanizadora?<\/li>\n<li>\u00bfHemos integrado nuestras actividades pastorales, la cele\u00adbraci\u00f3n de nuestras fiestas en el Departamento de Educa\u00adci\u00f3n en la fe, o en la l\u00ednea educativa del Colegio?<\/li>\n<li>\u00bfLes hemos facilitado y animado suficientemente para una preparaci\u00f3n teol\u00f3gica y b\u00edblica que complete su formaci\u00f3n inicial, como lo hacen en otros campos del saber?<\/li>\n<li>\u00bfHemos promocionado encuentros de profesores en los que intercambien sus inquietudes y experiencias?<\/li>\n<li>\u00bfTenemos suficientemente en cuenta, con las implicaciones que esto lleva consigo, el testimonio del laico en la escuela?<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div>\n<p>Todas estas causas, que han<sup>&#8211;<\/sup>distanciado de alguna manera la integraci\u00f3n del Profesor seglar, hoy van siendo superadas por los estudios y reflexiones que estamos realizando sobre los documentos que nos definen y por las inquietudes que, a trav\u00e9s de las mismas exigencias que nos proporciona la sociedad actual, se estan despertando en nosotros.<\/p>\n<p>Para la mayor\u00eda de los centros fue el estudio del Ideario y del Proyecto Educativo Marco, lo que motiv\u00f3 las primeras reuniones de la Comunidad Educativa con la tarea clara de analizar, de una manera directa, nuestro carisma y estilo vicenciano.<\/p>\n<p>A partir de entonces, y en base a estos documentos, comen\u00adzamos t\u00edmidamente a sacar a la luz nuestros propios Proyectos Educativos adaptados a la zona, caracter\u00edsticas y circunstan\u00adcias especiales de cada Centro.<\/p>\n<p>En el curso 83-84, se realiz\u00f3 en los Centros el estudio anal\u00edtico y cr\u00edtico del Proyecto Educativo Marco preparado por la Comisi\u00f3n interprovincial de Centros Educativos vicen\u00adcianos.<\/p>\n<p>Hoy tenemos en nuestras manos, tambi\u00e9n para el an\u00e1lisis y cr\u00edtica, el Documento del Car\u00e1cter Propio en el que se especifi\u00adcan nuestros principios y criterios de pensamiento y actuaci\u00f3n, as\u00ed como las caracter\u00edsticas de la escuela vicenciana.<\/p>\n<p>Todos estos momentos podemos decir que son \u00abtiempos fuertes\u00bb, o as\u00ed deben serlo, para una concientizaci\u00f3n de todos; primero y principalmente de la propia Comunidad, que debe asumirlo con claridad, y esto favorecer\u00e1, en gran parte, el \u00e9xito de la integraci\u00f3n del personal seglar.<\/p>\n<p>Otras acciones importantes que tambi\u00e9n se est\u00e1n realizan\u00addo son los cursillos o convivencias del Profesorado Religioso y seglar organizados desde las provincias can\u00f3nicas.<\/p>\n<p>Presentan distintas modalidades y persiguen diversos fines, pero el objetivo fundamental y \u00faltimo podr\u00edamos decir que es la integraci\u00f3n del Profesorado en un verdadero equipo docente que d\u00e9 respuesta a la ESCUELA VICENCIANA.<\/p>\n<\/div>\n<p>Hay provincias en las que se est\u00e1n realizando estos encuen\u00adtros hace ya algunos a\u00f1os, en o<sub>s<\/sub>tras se ha hecho alg\u00fan intento. Deber\u00edamos poner en esto m\u00e1s empe\u00f1o ya que la sociedad pluralista y carente de valores cristianos nos apremia; y ante una prospectiva, no muy lejana, de disminuci\u00f3n notable del personal religioso en nuestros centros, es el personal seglar quien nos va a dar la garant\u00eda de que el mensaje vicenciano sigue llegando a los pobres.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n la inquietud de las provincias por formar a los Directivos, y que se ha participado a nivel nacional, es, sin duda, otra l\u00ednea de mejora de los colegios, ya que una supera\u00adci\u00f3n en la direcci\u00f3n y organizaci\u00f3n, promociona al equipo docente y favorece la vinculaci\u00f3n de los Profesores al centro educativo, medio eficaz para asegurar la coherencia del desa\u00adrrollo del Ideario.<\/p>\n<p>Podemos terminar diciendo que hoy se nos impone una tarea tan ardua como importante. Estamos llamados a poner mucha ilusi\u00f3n y entusiasmo en nuestro quehacer, a desarrollar nuestra creatividad, nuestra entrega generosa, y, sobre todo, a poner toda nuestra confianza en Aquel que es el \u00abUnico MAESTRO\u00bb.<\/p>\n<p>Juan Pablo II ha dicho a los Educadores cristianos en Granada:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px\"><em>\u00abEn vuestra relaci\u00f3n con los j\u00f3venes les deb\u00e9is ayudar a convertir en convicciones profundas y personales los sentimientos y vivencias quiz\u00e1 no suficientemente arrai\u00adgadas en la ni\u00f1ez. As\u00ed halla la tarea educadora toda su panor\u00e1mica y amplitud para llevar a todos a la novedad de Cristo. Y a\u00f1ade&#8230; S\u00ed, el evangelio no s\u00f3lo se transmite, sino que se participa en \u00e9l. Quien m\u00e1s participa, transmi\u00adte de manera m\u00e1s madura, y quien m\u00e1s generosamente transmite, m\u00e1s profundamente participa\u00bb.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Ideario o documento del Car\u00e1cter Propio, el Proyecto Educativo, no son definiciones te\u00f3ricas, no son entes abstrac\u00adtos, o una serie de principios que la sociedad moderna nos ha empujado y obligado a redactar. 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