{"id":46067,"date":"2011-08-02T04:09:30","date_gmt":"2011-08-02T02:09:30","guid":{"rendered":"http:\/\/somos.vicencianos.org\/blog\/2011\/07\/el-mensaje-vicenciano-en-nuestros-centros-educativos-realidades-y-perspectivas-de-futuro\/"},"modified":"2011-08-02T04:09:30","modified_gmt":"2011-08-02T02:09:30","slug":"el-mensaje-vicenciano-en-nuestros-centros-educativos-realidades-y-perspectivas-de-futuro","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/vincentians.com\/es\/el-mensaje-vicenciano-en-nuestros-centros-educativos-realidades-y-perspectivas-de-futuro\/","title":{"rendered":"El Mensaje Vicenciano en nuestros centros educativos: realidades y perspectivas de futuro"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/vicencianos.org\/wp-content\/2011\/07\/cev3.jpg\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium wp-image-47583\" title=\"cev3\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/vicencianos.org\/wp-content\/2011\/07\/cev3-300x297.jpg?resize=300%2C297\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"297\" \/><\/a>El objetivo de la presente comunicaci\u00f3n es dar respuesta a la pregunta: De hecho, \u00bfnuestros Colegios funcionan como cauces eficaces de transmisi\u00f3n del mensaje evang\u00e9lico vicencia\u00adno a la juventud de hoy?&#8230;<\/p>\n<p>Por la comunicaci\u00f3n anterior, comprobamos que a nivel de principios, la Instituci\u00f3n Colegio es un cauce v\u00e1lido y eficaz para la transmisi\u00f3n del mensaje vicenciano, pero&#8230; los hechos, la realidad de cada d\u00eda, \u00bfdemuestran esta afirmaci\u00f3n?&#8230;<\/p>\n<p>Para dar una respuesta correcta a esta cuesti\u00f3n, deber\u00eda\u00admos disponer de datos de todos los Colegios de Espa\u00f1a sobre realizaciones concretas en los aspectos pedag\u00f3gico, educativo, organizativo, convivencial y pastoral. El ideal para preparar el presente trabajo, hubiese sido conocer y estudiar a fondo el plan del curso 84-85, el proyecto educativo y el Reglamento de R\u00e9gimen Interno de cada Centro con las correspondientes evaluaciones realizadas por la Comunidad de cada Centro. As\u00ed podr\u00edamos haber obtenido datos y resultados constatables. Dada la premura de tiempo con que se nos ha pedido esta comunicaci\u00f3n ha sido imposible contar con ese material. Por esta raz\u00f3n yo me he limitado a estudiar las l\u00edneas de acci\u00f3n de nuestro Proyecto Educativo marco, elaborado por la Comi\u00adsi\u00f3n interprovincial de Centros Educativos vicencianos que en coherencia perfecta con los objetivos y el car\u00e1cter propio de la Escuela Vicenciana, se\u00f1ala las pautas a seguir para hacer de nuestros Colegios cauces v\u00e1lidos y eficaces de transmisi\u00f3n del mensaje vicenciano.<\/p>\n<p>A la luz de estas l\u00edneas de acci\u00f3n, de la realidad que yo vivo en el Colegio donde estoy y de los Colegios que conozco, he tratado de contrastar actividades, realizaciones y experiencias para dar una respuesta lo m\u00e1s aproximada posible a la rea\u00adlidad.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de clasificar y resumir las l\u00edneas de acci\u00f3n seg\u00fan los aspectos b\u00e1sicos de la tarea docente, trato de ofrecer los datos conocidos en torno a ese aspecto concreto y seguidamen\u00adte hago una reflexi\u00f3n sobre el tema tratado.<\/p>\n<h2>1. En lo pedag\u00f3gico<\/h2>\n<ul>\n<li>Optar en el proceso educativo por una metodolog\u00eda activa y creativa clara y sencilla, de forma que el educador se haga asequible al alumno y se adapte a sus circunstancias con\u00adcretas (4.2.3.).<\/li>\n<li>Utilizar todos los medios pedag\u00f3gicos necesarios para una educaci\u00f3n de calidad, cuidando un ambiente de austeridad y sencillez en instalaciones, mobiliario, ornamentaci\u00f3n, etc. (4.2.4.).<\/li>\n<li>Promover constantemente una actualizaci\u00f3n adecuada del profesorado para dar respuesta a las exigencias culturales y pedag\u00f3gicas de una sociedad en cambio (5.2.2.3.)<\/li>\n<li>Presentar el Mensaje cristiano a los alumnos seg\u00fan la teolog\u00eda actual y con los medios m\u00e1s apropiados de una pedagog\u00eda catequ\u00e9tica renovada (2.2.3.)<\/li>\n<li>Tratar de reducir las diferencias de origen social y las que provienen de sistemas competitivos (3.2.1.)<\/li>\n<li>Poner al alumno en contacto con las realidades del entorno que le permiten conocer y valorar el trabajo, dedicaci\u00f3n, esfuerzo y cualidades de las personas que le son pr\u00f3ximas y prestan un servicio a la comunidad humana (3.2.7.)<\/li>\n<li>Programar actividades que capaciten al alumno para inter\u00adpretar y criticar las distintas informaciones que recibe, a fin de que aprenda a juzgar adecuadamente los acontecimien\u00adtos sociales, pol\u00edticos, culturales y religiosos (3.2.8.)<\/li>\n<li>Establecer de modo desinteresado, formas de recuperaci\u00f3n para los alumnos que necesiten una atenci\u00f3n especial (4.2.1).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Como vemos, por la lectura que acabamos de hacer, las l\u00edneas de acci\u00f3n en el aspecto pedag\u00f3gico, tienden a las siguien\u00adtes metas:<\/p>\n<ul>\n<li>Opci\u00f3n por una metodolog\u00eda activa y creativa<\/li>\n<li>actualizaci\u00f3n del profesorado<\/li>\n<li>actualizaci\u00f3n de nuestra pedagog\u00eda catequ\u00e9tica<\/li>\n<li>eliminaci\u00f3n de sistemas competitivos<\/li>\n<li>contacto con el entorno y ambiente en que se vive<\/li>\n<li>actividades que ayuden a adquirir un sentido cr\u00edtico<\/li>\n<li>formas de recuperaci\u00f3n de modo desinteresado.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Realidades<\/h3>\n<p>La actualizaci\u00f3n pedag\u00f3gica, a nivel de metodolog\u00eda activa y creativa, uso de medios modernos y actualizaci\u00f3n del profe\u00adsorado, es una conquista conseguida en la mayor\u00eda de nuestros Centros: cursillos de mentalizaci\u00f3n, jornadas de reflexi\u00f3n, encuentros para intercambiar experiencias&#8230;, Se encuentra al\u00adguna reticencia, m\u00e1s en el personal seglar que en religioso, sobre todo cuando llevan muchos a\u00f1os trabajando en el centro y falta inquietud y deseos de renovaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Por lo que se refiere a la actualizaci\u00f3n en pedagog\u00eda religio\u00adsa y catequ\u00e9tica, se ha realizado un gran esfuerzo por organi\u00adzar en casi todos los Centros el Departamento de Educaci\u00f3n en la Fe y hacer que la mayor\u00eda de los profesores que imparten Religi\u00f3n est\u00e9n en posesi\u00f3n del DEI (Declaraci\u00f3n Ecleci\u00e1stica de Idoneidad).<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con la reducci\u00f3n de diferencias de origen social, y las que provienen de sistemas competitivos, es de reconocer c\u00f3mo muchos centros, en estos \u00faltimos a\u00f1os y en coherencia con el ideal vicenciano de servicio a los Pobres, han abierto sus puertas a toda clase de alumnos, especialmente a los m\u00e1s necesitados. Tambi\u00e9n en la mayor\u00eda de los Colegios se han eliminado sistemas competitivos propios de \u00e9pocas pasa\u00addas, como el colocar a los alumnos en clase por la puntuaci\u00f3n acad\u00e9mica, etc&#8230; En algunos centros, pocos, para fomentar el est\u00edmulo y eliminar la competitividad se est\u00e1n haciendo expe\u00adriencias en los <em>Proyectos de clase <\/em>elaborados de mutuo acuerdo y en clima de di\u00e1logo y confianza por los propios alumnos y el tutor. Por ejemplo:<\/p>\n<ul>\n<li>ayudar los m\u00e1s inteligentes y estudiosos a los menos dotados<\/li>\n<li>campa\u00f1a: \u00abs\u00e9 algo bueno de ti\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En cuanto al contacto con el entorno, muchos Centros han realizado actividades de exploraci\u00f3n, observaci\u00f3n, estudio y valoraci\u00f3n de todo lo relacionado con el barrio o pueblo, visitas a diferentes instalaciones comerciales, artesanales, agropecuarias, etc&#8230;<\/p>\n<p>Por lo que se refiere a la capacidad cr\u00edtica, creo que todav\u00eda nos queda mucho camino por recorrer. Hemos programado sesiones de forum sobre programas de T.V., pel\u00edculas, libros, comentarios sobre hechos etc&#8230;, pero, \u00bfdedicamos el tiempo suficiente a estas actividades?&#8230; \u00bfEstamos convencidos de la importancia que tiene para la vida una capacidad cr\u00edtica bien orientada?&#8230; Hay muchos j\u00f3venes pasotas que han pasado por nuestros Centros. \u00bfC\u00f3mo les hemos ense\u00f1ado a \u00abno pasar\u00bb? \u00bfqu\u00e9 hemos hecho para que su capacidad cr\u00edtica est\u00e9 orientada hacia el bien? \u00bfqu\u00e9 estrategias hemos empleado para atraerles y hacer que sus juicios de valor tengan un contenido humano y cristiano?&#8230;<\/p>\n<p>La recuperaci\u00f3n de forma desinteresada es otro de los logros en la mayor\u00eda de nuestros Colegios. Pero al tocar este tema debi\u00e9ramos preguntarnos: \u00bfqu\u00e9 podemos hacer en nues\u00adtra tarea docente para reducir el fracaso escolar?&#8230; Es m\u00e1s eficaz eliminar el fracaso que fomentar la recuperaci\u00f3n.<\/p>\n<h3>Pistas de futuro<\/h3>\n<p>Seguir avanzando en la l\u00ednea de la actualizaci\u00f3n pedag\u00f3gi\u00adca hacia una metodolog\u00eda activa y creativa, conscientes de que nuestros Fundadores quer\u00edan una Escuela Vicenciana de calidad.<\/p>\n<p>Continuar el esfuerzo realizado en la preparaci\u00f3n doctrinal y catequ\u00e9tica.<\/p>\n<p>Dedicar tiempo a programar y organizar actividades que fomenten y orienten la capacidad cr\u00edtica de nuestros alum\u00adnos.<\/p>\n<h2>2. En lo educativo<\/h2>\n<p>El Proyecto Educativo marco se\u00f1ala:<\/p>\n<ul>\n<li>Ofrecer a trav\u00e9s de la programaci\u00f3n y cauces pedag\u00f3gicos un sistema coherente de valores que aseguren al alumno la asimilaci\u00f3n progresiva de los mismos (3.2.10.).<\/li>\n<li>Presentar al alumno testimonios vivos en valores humanos y cristianos que le sirvan de modelos de identificaci\u00f3n (3.2.9.).<\/li>\n<li>Potenciar en el Centro la orientaci\u00f3n escolar y profesional para que el alumno descubra sus posibilidades y sea capaz de hacer con acierto su elecci\u00f3n vocacional y profesional (3.2.4.).<\/li>\n<li>Organizar conferencias, mesas redondas, campa\u00f1as de sen\u00adsibilizaci\u00f3n que enriquecen al alumno en la formaci\u00f3n de sus criterios (3.2.3.).<\/li>\n<li>Ofrecer ayuda a toda necesidad que se descubra en la labor tutorial o en otros encuentros (4.2.2.).<\/li>\n<li>Realizar actividades extraescolares que faciliten al alumno el desarrollo integral de su personalidad (5.2.2.4.).<\/li>\n<li>Fomentar grupos que cultiven de un modo especial, las tradiciones, el folklore y la cultura regional en actividades extraescolares (6.2.4.).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las l\u00edneas se\u00f1aladas tienden a las siguientes metas:<\/p>\n<ul>\n<li>conseguir una educaci\u00f3n basada en valores<\/li>\n<li>orientaci\u00f3n vocacional y profesional bien realizada, en sinton\u00eda con las posibilidades del alumno<\/li>\n<li>oferta de ayuda a los alumnos que la necesiten<\/li>\n<li>programaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de actividades extraescolares integrando en ellas las tradiciones y el folklore regional.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Realidades<\/h3>\n<p>En torno a la educaci\u00f3n basada en valores, todos los Centros han hecho un esfuerzo por orientar la educaci\u00f3n que imparten en este sentido. Algunas provincias, ya desde el verano de 1982 vienen realizando jornadas de mentalizaci\u00f3n peri\u00f3dicas para sus profesores, antes de comenzar el curso escolar. Adem\u00e1s en agosto de 1982 se hizo un estudio sobre el tema, cuya s\u00edntesis fue publicada en Anales. Algunos Centros tuvieron este estudio como material de reflexi\u00f3n a lo largo de todo el curso 82-83. Otros Centros, pocos, han elaborado como material de reflexi\u00f3n para las Tutor\u00edas, folletos con esquemas de trabajo sobre los valores propios de la escuela vicenciana: respeto, justicia, solidaridad y fraternidad, senci\u00adllez, alegr\u00eda&#8230; Con motivo de las campa\u00f1as del DOMUND, NAVIDAD, HAMBRE, VOCACION Y MISION, en todos nuestros centros se organizan charlas, proyecciones, mesas redondas, festivales, marchas, celebraciones, etc. que fomen\u00adtan la solidaridad y fraternidad.<\/p>\n<p>Por lo que se refiere a la orientaci\u00f3n, tengo la impresi\u00f3n de que nos queda mucho por hacer: pocos colegios, entre los nuestros, tienen bien organizado el Departamento de orienta\u00adci\u00f3n; en bastantes Centros todav\u00eda no est\u00e1 institucionalizada la entrevista peri\u00f3dica tutor-alumno y tutor-padres; muchos ca\u00adrecen de los instrumentos m\u00e1s elementales de orientaci\u00f3n: fichas de observaci\u00f3n, fichas de seguimiento,&#8230; psic\u00f3logo, etc&#8230;<\/p>\n<p>El estilo vicenciano se hace m\u00e1s patente en la oferta de ayuda. Es com\u00fan en nuestros centros la preocupaci\u00f3n e inter\u00e9s por nuestros alumnos cuando estos sufren alguna desgracia familiar, en casos de enfermedades notorias, etc&#8230; No s\u00e9 si nos preocupamos en el mismo grado cuando se trata de otras necesidades: morales, psicol\u00f3gicas&#8230;<\/p>\n<p>En la cuesti\u00f3n de actividades extraescolares y grupos que cultiven las tradiciones, el folklore, etc&#8230; tambi\u00e9n creo que nos queda mucho por hacer \u00bfcu\u00e1ntos grupos de teatro organizados funcionan en nuestros Colegios?&#8230; \u00bfqu\u00e9 grupos de bailes regio\u00adnales, canciones populares&#8230; tenemos? Hay sectores interesa\u00addos en la juventud y no precisamente desde la perspectiva del evangelio, que est\u00e1n poniendo sumo empe\u00f1o en \u00abcoger\u00bb a los j\u00f3venes y adolescentes por este lado. Creo que en este momen\u00adto nuestros Colegios deber\u00edan abrirse m\u00e1s a este tipo de actividades.<\/p>\n<h3>Pistas de futuro<\/h3>\n<ul>\n<li>Caminar con paso firme por una educaci\u00f3n basada en valores<\/li>\n<li>poner verdadero empe\u00f1o en mejorar la orientaci\u00f3n profe\u00adsional y vocacional de nuestros alumnos<\/li>\n<li>hacer todo lo posible por meterse en la organizaci\u00f3n de actividades extraescolares que ocupen el tiempo libre de j\u00f3venes, adolescentes y ni\u00f1os integrando las tradiciones populares sanas y el folklore regional.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>3. En lo organizativo<\/h2>\n<p>El Proyecto educativo ofrece las siguientes pautas:<\/p>\n<p>Dentro de la organizaci\u00f3n general del Centro y de la programaci\u00f3n acad\u00e9mica del mismo, la acci\u00f3n pastoral tiene un car\u00e1cter prioritario en cuanto a personas, medios y tiempos (2.2.1.).<\/p>\n<p>Potenciar estructuras de organizaci\u00f3n que faciliten la parti\u00adcipaci\u00f3n y la coordinaci\u00f3n entre los distintos estamentos de la Comunidad EduCativa: Consejo de Centro, Junta Eco\u00adn\u00f3mica, Departamentos, Equipos de Ciclo, Equipos de nivel&#8230; (5.2.1.8.).<\/p>\n<p>Esforzarse por responder adecuadamente a las necesidades educativas de la zona, dentro de las posibilidades del Cen\u00adtro (6.2.1.).<\/p>\n<p>Colaborar en la promoci\u00f3n social y cultural del entorno, a trav\u00e9s de los departamentos, instalaciones y medios de que se dispone en planes coordinados de acci\u00f3n social, cultural y pastoral (6.2.2.).<\/p>\n<p>Poner los medios adecuados para potenciar el uso y vigen\u00adcia de la lengua vern\u00e1cula y costumbres del pa\u00eds (6.2.3.).<\/p>\n<p>Las metas a conseguir en este aspecto, pueden resumirse as\u00ed:<\/p>\n<ul>\n<li>car\u00e1cter prioritario de lo pastoral<\/li>\n<li>colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n de todos los miembros de la Comunidad Educativa en las estructuras de organizaci\u00f3n<\/li>\n<li>colaboraci\u00f3n en la promoci\u00f3n social y cultural del entorno.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Realidades<\/h3>\n<p>En muchos centros, dentro de la organizaci\u00f3n general, es un hecho la dedicaci\u00f3n de las personas m\u00e1s preparadas y de los mejores medios al Departamento de Educaci\u00f3n en la fe y actividades pastorales. Pero tambi\u00e9n es un hecho cierto que todav\u00eda existen algunos centros que no tienen organizado el Departamento de Educaci\u00f3n en la fe. En otros la religi\u00f3n se inserta dentro de las \u00faltimas horas del horario escolar, cuando ya los alumnos est\u00e1n cansados. Realmente, \u00bfpodemos afirmar que en todos nuestros Centros la acci\u00f3n pastoral tiene un car\u00e1cter prioritario?&#8230; \u00bfQu\u00e9 decir de los viajes de fin de curso en 8.\u00b0 de EGB sacrificando la asistencia a convivencias de tipo pastoral, campamentos y encuentros de J. M. V \u00a0? \u00a0Estos hechos, \u00bfson signo de que damos preferencia y prioridad a la acci\u00f3n pastoral?&#8230; \u00bfQu\u00e9 horario dedicamos en algunos centros, a los grupos de J. M. V., los m\u00e1s apropiados para los j\u00f3venes o el que a nosotros nos causa menos molestia?&#8230;<\/p>\n<p>Por lo que se refiere a la colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la organi\u00adzaci\u00f3n, tambi\u00e9n creo que nos queda bastante por hacer. He\u00admos de tener en cuenta que la participaci\u00f3n es un valor muy actual y que en algunos casos, falta preparaci\u00f3n para asumirlo con responsabilidad. Hasta hace pocos a\u00f1os con la LOECE (1980) no hab\u00eda nada legislado sobre la participaci\u00f3n dentro de la Comunidad Educativa Escolar. Esta ley fijaba algunas estructuras de participaci\u00f3n: el Consejo de Centro, la Junta Econ\u00f3mica, los Departamentos did\u00e1cticos&#8230; Por primera vez se reglamentaba la participaci\u00f3n de los padres, profesores, alumnos y personal no docente en la marcha y organizaci\u00f3n del colegio. Hoy la LODE se\u00f1ala cauces m\u00e1s amplios de participaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La realidad de nuestros Centros en este aspecto es pobre. Nos faltan experiencias de participaci\u00f3n responsable y eficaz. Tenemos establecido el Consejo de Centro, la Junta Econ\u00f3mica, los Departamentos a nivel legal, pero, \u00bftodos los miembros de estos \u00f3rganos de participaci\u00f3n, qu\u00e9 hacen en la realidad?&#8230; \u00bfen cu\u00e1ntos colegios nuestros funciona el Consejo de alumnos y los consejos de clase?&#8230; \u00bfen cu\u00e1ntos centros est\u00e1 organizado el Consejo de Tutores?&#8230; La LODE prev\u00e9 las Asociaciones de Alumnos en cada Centro. \u00bfQu\u00e9 pasos hemos dado para res\u00adponder al tema del Asociacionismo juvenil?&#8230; \u00bfQu\u00e9 niveles de participaci\u00f3n tiene la APA en nuestros centros?&#8230; Recordemos c\u00f3mo nuestros Fundadores incorporaron a los seglares para participar de lleno en la organizaci\u00f3n de las cofrad\u00edas de la Caridad. \u00bfC\u00f3mo actuar\u00edan hoy?&#8230; Creo que sabr\u00edan correr el riesgo de la participaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con la colaboraci\u00f3n en la promoci\u00f3n social y cultural del entorno hay experiencias bastante enriquecedoras:<\/p>\n<ul>\n<li>Centros con escuela nocturna para adultos (alfabetizaci\u00f3n, obtenci\u00f3n del T\u00edtulo de Graduado Escolar, manualida\u00addes&#8230;).<\/li>\n<li>Centros que han organizado la ayuda a domicilio para los ancianos necesitados del barrio.<\/li>\n<li>Centros que en colaboraci\u00f3n con el Ayuntamiento han organizado la integraci\u00f3n de grupos de gitanos escolariz\u00e1n\u00addolos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pistas de futuro<\/p>\n<ul>\n<li>Esfuerzo continuo por conseguir prioridad para la acci\u00f3n pastoral.<\/li>\n<li>Seguir avanzando por el camino de la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n a todos los niveles.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. En lo convivencial<\/h2>\n<ul>\n<li>Organizar actividades conjuntas entre las distintas clases y grupos del mismo Centro y con otros Centros que lleven a cultivar un esp\u00edritu solidario y universal (3.2.6.).<\/li>\n<li>Buscar ocasiones de di\u00e1logo y relaci\u00f3n personal entre los alumnos, padres y profesores, aprovechando las evaluacio\u00adnes, entrevistas y otras circunstancias escolares para conse\u00adguir un mayor acercamiento y una comunicaci\u00f3n m\u00e1s humana (3.2.5.).<\/li>\n<li>Aprovechar las fiestas escolares y acontecimientos locales para organizar actos de convivencia que favorezcan las relaciones humanas de toda la Comunidad Educativa (3.2.2.).<\/li>\n<li>Promover encuentros, convivencias, retiros etc. de modo que el profesorado seglar y religioso pueda profundizar y expresar comunitariamente su vivencia cristiana (2.2.3.4.). Organizar encuentros, convivencias, retiros, etc., para los alumnos con el fin de que puedan ahondar en su experien\u00adcia religiosa (2.3.2.5.).<\/li>\n<li>Fomentar encuentros de padres de alumnos a trav\u00e9s de APA y especialmente de las Escuelas de padres en orden a una vivencia cristiana comprometida (2.2.3.6.).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las metas a conseguir en este aspecto quedan bien marca\u00addas en las anteriores l\u00edneas de acci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>esp\u00edritu solidario y universal en nuestros alumnos y en el personal que colabora con nosotros<\/li>\n<li>estimar y valorar el di\u00e1logo y la relaci\u00f3n personal como medio indispensable de acercamiento y comunicaci\u00f3n<\/li>\n<li>buscar ocasiones de encuentro, aprovechando todas las circunstancias favorables, especialmente las fiestas escola\u00adres y locales.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Realidades<\/h3>\n<p>Podemos afirmar sin temor a equivocarnos que todos los Colegios de la familia vicenciana tenemos m\u00faltiples experien\u00adcias de organizaci\u00f3n de encuentros y convivencias entre alum\u00adnos, entre profesores, con el personal colaborador no docente, con padres, con otros centros&#8230;, pero no podemos deducir de estos hechos que nuestros alumnos y el personal que trabaja y colabora con nosotros tenga esp\u00edritu solidario y universal. \u00bfQu\u00e9 porcentaje de nuestro alumnado elige una profesi\u00f3n con una proyecci\u00f3n de servicio hacia los dem\u00e1s, como A.T.S., Asitente Social, Magisterio, etc&#8230;? \u00bfQu\u00e9 motivaciones les indu\u00adcen a elegir carrera? \u00bfQu\u00e9 signos de solidaridad se dan de forma habitual en las relaciones de unos alumnos con otros? \u00bfQu\u00e9 signos de solidaridad proyectan hacia los pobres?&#8230; Por falta de datos no podemos dar respuesta exacta a esos interro\u00adgantes, pero de los hechos que constatamos en nuestra expe\u00adriencia diaria podemos concluir que nos queda mucho camino por recorrer. Quiz\u00e1 nuestros alumnos est\u00e9n necesitando testi\u00adgos vivientes al estilo de Vicente de Pa\u00fal o de Luisa de Marillac. Recordemos que el educador educa m\u00e1s con lo que es, con lo que vive, que con lo que ense\u00f1a.<\/p>\n<p>Por lo que se refiere al cultivo del di\u00e1logo y la relaci\u00f3n personal como medio indispensable de acercamiento y comu\u00adnicaci\u00f3n, hay centros que lo hacen muy bien. Pero en otros, bastantes, las m\u00faltiples ocupaciones que tenemos nos hacen ir siempre de prisa, mirando constantemente al reloj, sin tiempo para el di\u00e1logo, para preguntar e interesarse por la persona, por su situaci\u00f3n, sus \u00e9xitos, sus dificultades. De los Centros que conozco puedo constatar que all\u00ed donde hay calor y se cuida la relaci\u00f3n personal, el di\u00e1logo y la convivencia, la acci\u00f3n pastoral es m\u00e1s rica, abundan los grupos de J.M.V., hay entusiasmo juvenil y compromiso, salen vocaciones para la vida religiosa&#8230;<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con la valoraci\u00f3n de las fiestas como ocasiones de encuentro, conozco experiencias interesantes: en uno de nuestros Colegios era nula la asistencia de los padres a las charlas, entrevistas y encuentros. Se organizaron fiestas por niveles con diversos motivos: Navidad, d\u00eda del padre, d\u00eda de la madre, d\u00eda de la familia&#8230; A trav\u00e9s de estas fiestas, se ha logrado la asistencia de los padres, comunicaci\u00f3n con ellos, inter\u00e9s y hasta la participaci\u00f3n de un grupo, no muy numero\u00adso, en la celebraci\u00f3n de la Pascua de Resurrecci\u00f3n y en la de Pentecost\u00e9s.<\/p>\n<h3>Pistas de futuro<\/h3>\n<ul>\n<li>Continuar cuidando con esmero la convivencia a todos los niveles<\/li>\n<li>seguir organizando encuentros, convivencias y retiros sin cansarse<\/li>\n<li>cuidar m\u00e1s y mejor el di\u00e1logo y la relaci\u00f3n personal<\/li>\n<li>agudizar la creatividad y el ingenio para organizar fiestas que atraigan e integren a todos los miembros de la Comu\u00adnidad Educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>5. En lo pastoral<\/h2>\n<p>El Proyecto Educativo marco deja bien claro que en la Escuela Vicenciana la acci\u00f3n pastoral, dentro de la organiza\u00adci\u00f3n y programaci\u00f3n general del Colegio, tiene un car\u00e1cter prioritario (2.2.1.).<\/p>\n<ul>\n<li>Dada la pluralidad en la vivencia y en la expresi\u00f3n de la fe, el Centro procurar\u00e1 respetar el ritmo de crecimiento en la fe de cada persona (2.2.2.).<\/li>\n<li>El Departamento de Educaci\u00f3n en la fe debe animar a toda la Comunidad Educativa para que forme una verdadera Comunidad cristiana (2.2.3.1.).<\/li>\n<li>El Deparatamento de Educaci\u00f3n en la fe debe programar, animar y coordinar la Ense\u00f1anza Religiosa Escolar a todos los niveles (2.2.3.2.).<\/li>\n<li>Organizar la Acci\u00f3n Pastoral teniendo en cuenta las orien\u00adtaciones de los Organismos de Pastoral Diocesana y de los equipos directivos nacional y provincial de <em>J. <\/em>M. V. (2.2.3.3.).<\/li>\n<li>La maduraci\u00f3n de la vivencia cristiana culmina en la celebraci\u00f3n de los sacramentos. La Comunidad celebra con especial inter\u00e9s la Penitencia y la Eucarist\u00eda (2.2.4.).<\/li>\n<li>El Centro irradia su vida y actividad cristiana con apertura y solidaridad a las necesidades del entorno (2.2.5.).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todas estas l\u00edneas de acci\u00f3n van encaminadas a:<\/p>\n<ul>\n<li>hacer crecer en la fe a los alumnos, respetando el ritmo de cada persona<\/li>\n<li>la organizaci\u00f3n del Departamento de Educaci\u00f3n en la fe y acci\u00f3n pastoral como instrumento b\u00e1sico en la pastoral del Centro<\/li>\n<li>la celebraci\u00f3n de los Sacramentos como culminaci\u00f3n del proceso de maduraci\u00f3n en la fe<\/li>\n<li>la irradiaci\u00f3n de valores cristianos al entorno circundante.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Realidades<\/h3>\n<p>En todos los Centros y durante estos \u00faltimos 10 a\u00f1os, hemos pasado de una imposici\u00f3n casi obligada de la pr\u00e1ctica religiosa a una aceptaci\u00f3n voluntaria con previo conocimien\u00adto, motivaci\u00f3n y preparaci\u00f3n, en un clima de profundo respeto al ritmo de cada persona. Se han realizado experiencias en casi todos los Centros sobre la celebraci\u00f3n de los Sacramentos Penitencia y Eucarist\u00eda fuera del horario escolar. Se ha constatado que solamente participaba una minor\u00eda muy reducida, a pesar de la motivaci\u00f3n y preparaci\u00f3n previas. Dado el ambien\u00adte de secularizaci\u00f3n reinante y la falta de apoyo familiar en este aspecto, bastantes de nuestros Colegios, en los que se imparten 28 horas semanales de clase, en lugar de las 25 que se imparten en la ense\u00f1anza estatal, han vuelto a recuperar las celebracio\u00adnes dentro del horario escolar. Se prepara y se motiva la celebraci\u00f3n a todos los alumnos de un grupo determinado. La asistencia y participaci\u00f3n es voluntaria. El alumno debe elegir entre un trabajo escolar dirigido o la participaci\u00f3n en la celebraci\u00f3n. La valoraci\u00f3n de esta experiencia es positiva.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con la organizaci\u00f3n del Departamento de Educaci\u00f3n en la fe es interesante constatar que bastantes Colegios han dedicado un local, personas y medios para este Departamento, con Biblioteca propia, audiovisuales, medios de proyecci\u00f3n etc&#8230; En casi todos los Centros se han revitaliza\u00addo los grupos de J. M. V., en algunos Colegios se han organi\u00adzado Escuelas de padres en colaboraci\u00f3n con la parroquia y abiertas a todos los padres del Colegio y de la Parroquia, aunque no tengan hijos en el Centro. Muy pocos Colegios han llegado a conseguir grupos de Profesores organizados como movimiento apost\u00f3lico. Otros tienen experiencia de los grupos de Familias Marianas Vicencianas.<\/p>\n<p>Un hecho es cierto, en relaci\u00f3n con la acci\u00f3n pastoral: en todos los Centros hay una inquietud constante por irradiar los valores del evangelio a los alumnos y a las gentes que se relacionan de alguna manera con nosotros.<\/p>\n<h3>Pistas de futuro<\/h3>\n<ul>\n<li>Buscar formas creativas de acci\u00f3n pastoral que nos permi\u00adtan hacer llegar el mensaje del evangelio a los ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes de hoy sin cansarnos y sin dejarnos absorver por la \u00abburocracia educativa\u00bb.<\/li>\n<li>Cuidar con esmero en todos los Centros el Departamento de Educaci\u00f3n en la fe y acci\u00f3n pastoral como instrumento b\u00e1sico de evangelizaci\u00f3n hoy.<\/li>\n<li>Hacer todo lo posible para que la acci\u00f3n pastoral de nuestros Colegios salga de los muros y patios que nos rodean y llegue a la gente: padres, familias vecinas y siempre que sea posible, en coordinaci\u00f3n con la Parroquia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Despu\u00e9s de todo lo dicho, volvemos a la cuesti\u00f3n planteada al comenzar esta reflexi\u00f3n y comunicaci\u00f3n: de hecho nuestros Colegios \u00bffuncionan como cauces eficaces de transmisi\u00f3n del mensaje vicenciano a la juventud de hoy?&#8230; Creo que a pesar de las lagunas constatadas, la respuesta es positiva. Seguimos en la pista trazada por Vicente de Pa\u00fal y Luisa de Marillac que al abrir las peque\u00f1as escuelas en pueblos y ciudades s\u00f3lo ten\u00edan una inquietud: que los ni\u00f1os pobres tuviesen educaci\u00f3n, cono\u00adciesen el catecismo de forma atrayente y pudieran llegar a ser amigos de Dios. Queda mucho por hacer en todos los aspectos de nuestra tarea educativa. El saberlo, no es motivo de cansan\u00adcio y pesimismo. Todo lo contrario seguiremos el camino abierto por los fundadores con ilusi\u00f3n, optimismo, alegr\u00eda y esperanza.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de la presente comunicaci\u00f3n es dar respuesta a la pregunta: De hecho, \u00bfnuestros Colegios funcionan como cauces eficaces de transmisi\u00f3n del mensaje evang\u00e9lico vicencia\u00adno a la juventud de hoy?&#8230; Por la comunicaci\u00f3n anterior, &#8230; <a href=\"http:\/\/vincentians.com\/es\/el-mensaje-vicenciano-en-nuestros-centros-educativos-realidades-y-perspectivas-de-futuro\/\" class=\"more-link\">Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":47583,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[271],"tags":[],"class_list":["post-46067","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-juventud"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>El Mensaje Vicenciano en nuestros centros educativos: realidades y perspectivas de futuro - Somos Vicencianos<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/vincentians.com\/es\/el-mensaje-vicenciano-en-nuestros-centros-educativos-realidades-y-perspectivas-de-futuro\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El Mensaje Vicenciano en nuestros centros educativos: realidades y perspectivas de futuro - Somos Vicencianos\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El objetivo de la presente comunicaci\u00f3n es dar respuesta a la pregunta: De hecho, \u00bfnuestros Colegios funcionan como cauces eficaces de transmisi\u00f3n del mensaje evang\u00e9lico vicencia\u00adno a la juventud de hoy?&#8230; Por la comunicaci\u00f3n anterior, ... 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